口译教学在我国经历了40多年的发展，成果日益丰富。但在实践中，培养符合国家发展和社会需求的新时代高层次翻译人才却困难重重。口译教学理念模糊、教学模式和教学测评单一等因素加重了地方高校口译教学质量不佳的情况。本文将依据教育部金课建设政策和口译教学定位，遵循认知心理学理论，探讨适合地方高校翻译专业口译金课的教学模式。
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