在小学综合实践课程教学中引入多元化的评价机制，并进一步发挥多元化教学评价的效益和优势，来更好地反映每个学生在该课程学习中的基本现状，并给予学生指引，不断推进促进学生的发展和提升，已经成为每一名小学综合实践教师的基本共识，同时也是教师进一步助力学生全面发展和提升的主动选择。本文将结合笔者的经验积累，从以下几个方面入手，就多元化评价模式在小学综合实践课程教学中的应用开展讨论和研究，希望可以起到抛砖引玉的效果，以更好地服务学生在课堂中的学习。
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