家校合作:教育时空系统对话互动与联通——以南京市家校合作教育追求与实践探索为例

作者：左坤; 李亚娟

来源：上海教育科研, 2019, (04): 49-52.

DOI：10.16194/j.cnki.31-1059/g4.2019.04.013

• 家校合作
• 教育时空
• 命运共同体
• 对话

新时代背景下,为提升教育品质与效能,特别强调家庭与学校两个系统交互影响、协同支持,共同围绕儿童身心发展规律与教育规律,围绕共育目的、内容、资源、路径与方法进行实践探索。从南京区域教育研究实践现状看,尝试在教育发展规划、战略部署、政策路径等方面努力关注家庭与学校这两个生态系统,促进教育品质整体提升。但在家校合作共育的信念、机制、平台与政策等方面还存在阻力,直面家校合作共育问题,努力在对话互动与联通的教育信念指导下,构建学生、家长、教师三方命运共同体,深化家校共育理念、技能、制度、政策、资源等方面的实践研究,系统推动家校合作共育事业发展。