问题驱动探究,促进学生深度学习——以苏科版八下“反比例函数图像”为例

作者：李爱霞

来源：华夏教师, 2019, (06): 35-36.

DOI：10.16704/j.cnki.hxjs.2019.06.026

• 问题设计
• 探究教学
• 数学思维
• 深度学习

基于数学学科本质和学生认知规律,以围绕主题、方法、思想、延伸等方面的问题设计为抓手、以思维建构为过程,以提升学生数学核心素养为终极目标进行问题设计,开展课堂教学。