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问题驱动探究,促进学生深度学习——以苏科版八下“反比例函数图像”为例
作者:李爱霞
来源:
华夏教师
, 2019, (06): 35-36.
DOI:10.16704/j.cnki.hxjs.2019.06.026
问题设计
探究教学
数学思维
深度学习
摘要
基于数学学科本质和学生认知规律,以围绕主题、方法、思想、延伸等方面的问题设计为抓手、以思维建构为过程,以提升学生数学核心素养为终极目标进行问题设计,开展课堂教学。
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