地方高校定向培养乡村全科教师的动因、困境与策略

作者：张欣慧

来源：盐城师范学院学报(人文社会科学版), 2020, 40(03): 118-124.

DOI：10.16401/j.cnki.ysxb.1003-6873.2020.03.042

• 全科教师
• 乡村教师
• 定向培养
• 地方高校

为加强乡村教师队伍建设,地方师范类院校承担着定向培养乡村全科教师的重要任务。定向培养乡村全科教师是落实国家政策的迫切需要,也是适应乡村小规模学校长期存在以及促进义务教育优质均衡发展的重要举措。高校在乡村教师培养实施中,存在着同质化的培养方案与培养目标吻合度不高、庞杂化的课程体系与乡村特色融合度不高、阶段性的实践教学与能力转化衔接度不高、单一性的评价机制与质量提升关联度不高等困境。为提高乡村教师培养质量,必须提高认识,联合制定具有针对性的培养方案;优化课程体系,注重乡村教育情怀的养成;拓展实践渠道,设计一体化实践教学活动;强化绩效评价,建立多元化协同评价机制。