<正>高中地理教学由于其本身在知识结构、教学方式和引导思想等方面存在的特殊性,需要使用大量的课件、事例或演变形式来向学生解释教学疑难问题。而现有教材中所包含材料内容虽然能在一定程度上阐明教学问题,但是在知识丰富程度、可观性等方面存在较大局限性,无法进一步深挖教师的地理教学潜力,激发学生的学习兴趣,而非物质文化遗产则有利于推进地理教学改革。一、非物质文化遗产的主要表现特性(一)较强的民族归属特性非物质文化遗产的诞生,
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