本文报告一项五年级小学生在自然听读中词汇附带习得的个案研究。研究围绕词汇量、兴趣、听读次数等影响因素和词汇附带习得的交互作用展开。研究结果表明,词性知识习得率为49%,词义习得率为30%。自然听读避免了生硬阅读带来的枯燥感,激发学习者的语言兴趣,增加二语的可理解性输入,促进词汇知识的部分习得,并且当听读加以注意、运用和理解需要等因素时,就有可能促使二语词汇知识完全习得。这一发现反映了二语词汇习得的渐进过程本质,对二语初级学习者的二语词汇学习和二语教学均有一定的启示。
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