本研究基于讨论式教学法提出了探究式小组讨论的参考指标，并在大学英语课堂中开展教学实践。研究显示：学生在充分了解探究式小组讨论的意义后，讨论参与度明显提高；教师与学生共同制定讨论的“基本原则”后，学生对如何展开讨论有了更加清晰的思路；当讨论出现问题时，教师多倾听学生的观点，与学生共同商讨改进措施，讨论效果得到大幅度提升，有助于达成教学目标。本研究为教师开展小组讨论教学提供了可参考的实践方案，对提高大学英语课堂教学质量具有借鉴意义。
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