<正>从认识过程来看,学生对问题的思考和解决通常分为两个阶段:感性认识和理性认识阶段。感性认识,即形成感觉、感知和表象的阶段,是对事物认识的低级阶段。理性阶段,即对表象进行概括和抽象而形成概念的阶段。表象是感知的保存和再现,表象是感性认识和理性认识的中介和桥梁。故在小学数学教学过程中渗透抽象思想,不仅仅是培养学生抽象力的过程,也是促进教师自身专业化水平发展的过程,所以在教学中还要注意以下几个方面:
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