临床教师课堂教学质量评价指标体系的权重研究——基于层次分析法

作者：戴萌娜; 吴忠丽; 刘永文; 闫萍; 张建华; 滕文杰^*

来源：医学教育研究与实践, 2019, 27(03): 396-425.

DOI：10.13555/j.cnki.c.m.e.2019.03.009

• 临床教师
• 课堂教学质量评价
• 指标体系
• 权重
• 层次分析

目的对前期构建的临床教师课堂教学质量评价指标框架,进行指标权重的赋值,完善评价指标体系,为临床教学质量评价改革提供理论与实践借鉴。方法利用层次分析法构造两两比较的判断矩阵,运用YAAHP软件计算指标权重。结果从一级指标的权重来看,权重值最高的是教学效果(0.2724),其次由高到低依次为教学内容(0.2687)、教学方法和手段(0.1831)、教师素养(0.1684)、教师诊断(0.1074)。结论通过专家咨询、层次分析对该指标体系的权重进行了科学合理的划分,在权重上更侧重于学生课堂感知与教师自我能力提升,作为专用于学生的课堂评教体系具有较好的适用性。

• 单位
  潍坊医学院