安徽省某综合院校大学生居家线上学习期间负性情绪与相关因素关联性研究

作者：唐礼庆; 韩琪; 金岳龙^*; 常微微^*

来源：沈阳医学院学报, 2022, 24(04): 378-382.

DOI：10.16753/j.cnki.1008-2344.2022.04.010

• 大学生
• 线上学习
• 负性情绪
• 影响因素

目的：了解大学生线上学习期间产生的负性情绪，并分析其影响因素。方法：采用线上调查问卷的方式，对安徽省某综合院校1 443名大学生进行调查，采用多因素非条件Logistic回归分析探讨影响大学生负性情绪的因素。结果：线上学习期间分别有642 (44.49%)、667 (46.22%)和358 (24.81%)名大学生报告出现抑郁、焦虑和压力等负性情绪。Logistic回归分析结果显示，与父亲关系不好、对线上教学不满意、对教师课前准备不满意、每天在线学习时间<2 h、过去一年在班级的成绩处于中下等的大学生更容易出现抑郁情绪；男生、与父亲关系不好、对教师课前准备不满意、在线学习期间在农村、过去一年在班级的成绩处于中下等的大学生更容易出现焦虑情绪，而每天在线学习时间6 h以上焦虑的检出率相对降低；与父亲关系不好、对教师课前准备不满意、过去一年成绩在班级中下等的大学生更容易出现压力情绪。结论：线上学习期间大学生容易产生抑郁、焦虑和压力等负性情绪；性别、与父亲关系、对教师课前准备满意度、对线上教学满意度、线上学习时长、班级学习成绩等因素共同影响大学生负性情绪。

• 单位
  皖南医学院; 公共卫生学院