教师教，学生学，方为教学。传统的基础写作课程教学常以教授学生理论为主，较少关注学生的实践情况。长此以往，学生在写作上逐渐产生“描述不准确”“表述千篇一律”“不知道怎么写下去”“不会写”等问题。“自我诗化”“感知训练”“学会模仿”和“文类成规”等创意写作理念将写作的教与学变得“可观”“可感”“可操作”，一定程度上解决了学生的写作问题。
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