科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
借鉴“语境模型”理论和外语课堂教学中多元读写能力培养模式，从认知主体与多模态课堂话语资源互动角度出发，探讨如何选择和协同多模态话语，构建EFL学习者“语境模型”,提升大学英语课堂教学效果。研究发现：EFL学习者“语境模型”构成要素为语篇宏观结构语境，语言内部构式语境和认知主体知识语境；构成要素与学习者能力之间的对应关系为基于“语境模型”的大学英语教学模式提供了理论依据；结合多元读写能力培养模式与三类语境模型构建认知任务，进行多模态大学英语课堂话语设计；实验班和控制班的教学实验结果比对验证了模式有效性。
- 单位
