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摘要
线上线下教学是否“同质”的问题，一直以来缺乏基于真实教评数据的实证研究。该研究立足清华大学在线教学学期本科生课程的有效教学评估数据，全面分析和环比线下教学的教学评估数据，来真实展现全国高校线上教学的教学质量及影响因素，填补了这一空白。研究结果显示，疫情期间线上课程取得令人满意的教学质量。课程容量、教师教龄、学生年级和课程类型等均对线上教学的质量产生影响。随着后疫情时代融合式教学形式的开展，教学形式呈现更加多样化。该文针对如何提高新形式下混合式教学的教学质量，分别对教师、学校提出了相应的建议。
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