数学学习在“转换”中迈向深度

作者：史息良; 刘玉琴; 王留芳

来源：云南教育, 2022, (03): 6-8.

<正>在培养学生数学核心素养的观照下，我们的教学不应只是简单地按照教材编排，把静躺在书本上的知识点一成不变地传递到学生的头脑里储存起来，让学生成为接受知识的“容器”。而是要以教材为载体，在教学知识的同时，更关注知识的深层次问题（比如知识性子、思想、方法、作用等），把外在于学生的、和学生没有关系的知识，在教学中转化为学生主动活动的对象，从而与学生建立起意义关联，并通过学生个体的主动学习转变成学生成长养分，发展数学思维，促进他们数学核心素养的提升。