项目式学习中的驱动性问题：学科差异与质量提升

作者：张彬; 桑国元^*

来源：北京教育学院学报, 2023, 37(05): 8-15.

DOI：10.16398/j.cnki.jbjieissn1008-228x.2023.05.002

• 中小学
• 项目式学习
• 驱动性问题
• 学科核心概念

对中小学项目式学习驱动性问题进行分析，结果发现，人文学科和自然学科在驱动性问题的真实性、情境的多样性、知识综合或概念化程度、问题的挑战性和跨学科素养五个维度上均有差异。建议：项目式学习的驱动性问题必须指向学科核心概念，项目式学习驱动性问题的设计应逐渐淡化学科边界，项目式学习驱动性问题的设计依赖系统的培训。