数学活动课,每个学期都有一到两个课时的内容,我们教师往往会把活动课当成一般的课堂教学课进行教学,违背教材设置活动课程的初衷,活动课应是真正发生的数学实践活动,使学生真正内化生活实践与数学知识的紧密沟通,从而培养学生的数学应用意识,达到培养学生的动手、交流、合作和灵活应用的能力。本文以六上活动课《确定起跑线》为案例,从失败到成功的逐步改进的过程中,探讨在活动课教学中的几点思索。
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