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摘要
<正>学困生的出现，会对义务教育教学工作质量产生直接影响。对于初中班主任教师而言，需要主动肩负起学困生转化的重要任务，对学困生转化应高度重视。为了能够真正促进学困生的转化，需要发挥班主任教师的重要引导作用，本文通过探讨学困生的形成原因，并分析有效转化对策，旨在改善初中教育阶段的学困生现状。在普及性基础教育阶段，每一名学生均具有平等接受教育的机会，要求教师带领学生丰富个人专业知识储备，使学生学习能力不断提高。班主任教师需要平等对待每一名学生，高度重视学困生转化工作的开展，掌握学困生形成原因，并探讨切实有效的转化方法，真正促进其发生改变，
