<正>《乡土中国》整本书阅读与研讨如何有序而有效地推进,进而发展学生的语言、思维、审美、文化四大核心素养是本次阅读实践的目标。通过引导学生认知阅读的意义,参与系列化的阅读活动以及阅读后写作三种途径践行。一是认知阅读的意义。首先是国家课程层面赋予的意义。在2017年版《普通高中语文课程标准》中,以18个学习任务群来呈现课程的内容,其中整本书阅读与研讨是其中的第一个任务群,从国家课程设计的角度赋予了整本书阅读与研讨的价值和意义。在尚未正式普及使
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
