数学学习常需“回头看看”

作者：史息良

来源：云南教育, 2018, Z1: 4-5.

<正>小学数学教学中,教师要注意数学知识发生、发展的内部逻辑顺序,还要关注学生学习心理和认知发展特点,充分考虑学生先易后难、先简后繁、先分散后整体、先具体后逐步抽象的认识事物的普遍规律,所以小学数学知识是按螺旋上升的编排方式编排的。各个知识点就像一个个网结,既独立而又有联系。从学生的视角来说,他们感知更多的是"独立"的显性知识,那隐藏在显性知识背后的"联系"更像是串起珍珠项链的那条"链线",学生看不见、摸不着。