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摘要
高职商务英语口语任务型评价的构建基于任务型二语教学理论。教师依据不同的口语形式、任务类型及信息差进行任务设计并实施评价。该评价方式指向学生英语口语的应用能力,仿照商务场景进行任务分类:其评价标准突出了交际效能,评价结果具有诊断和指导作用,实现教学和评价的良性互促。
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高职商务英语口语任务型评价的构建基于任务型二语教学理论。教师依据不同的口语形式、任务类型及信息差进行任务设计并实施评价。该评价方式指向学生英语口语的应用能力,仿照商务场景进行任务分类:其评价标准突出了交际效能,评价结果具有诊断和指导作用,实现教学和评价的良性互促。
