我为什么选择小学道德与法治学科?——基于18名骨干教师专业发展动机访谈数据的质性分析

作者：罗嫣才; 蔡檬檬

来源：中国教育学刊, 2021, (07): 90-95.

• 小学道德与法治学科
• 教师专业发展动机
• 自我决定理论

教师专业发展动机研究能够从教师视角出发,揭示教师专业发展的真实过程及实际需求。通过对18名教师的访谈,结合自我决定理论分析发现:小学道德与法治教师专业发展动机类型包括被动选择型、利益权衡型、兴趣趋向型、他人影响型、成就驱动型、专业认同型等;这些动机产生于教师专业发展的不同阶段,在个体和环境因素影响下,实现从外在动机到内在动机的动态转化,而教研参与是动机内化的关键因素。为此,应当推动各项政策制度落地见效,引导更多教师加入学科队伍;高度重视教研活动作用和质量,提升教师教研参与成效和专业认同;积极发挥主观能动性,在知行合一中坚定教师专业发展选择。

• 单位
  南京铁道职业技术学院