实验驱动探究，合作提升素养——以“微粒的性质”教学为例

作者：曹焕

来源：化学教与学, 2023, (05): 46-78.

• 微粒的性质
• 合作探究
• 核心素养

在“微粒的性质”教学设计中，通过主题情境：“低血糖晕倒急救”事件创设四个衔接性任务链驱动实验探究活动，渗透合作学习的理念，以宏微观结合的视角逐步构建核心知识网络框架，树立生命安全意识，提升合作探究能力，促进学生核心素养的发展。