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摘要
自主学习是当前国际研究的热点问题,也是我国基础教育和高等教育所倡导的学生学习方式之一。对已有文献进行梳理发现,自主学习理论的提出主要受认知主义心理学和社会学习理论的影响,元认知和自我调节的概念化为自主学习理论的提出奠定了基础。当前,国际比较主流的自主学习理论模型主要有6种,分别由齐莫曼、波卡特、温恩和哈德温以及平特里奇等学者从不同视角构建。国际普遍采用的自主学习能力评价工具主要有3种,分别是个人报告调查工具、结构访谈调查工具和教师判断工具。所采用的自主学习能力评价方法主要有观察法、调查法和学习分析法等。基于文献梳理,本文分析了自主学习能力评价的国际研究趋势:如要素型和过程型评价工具的开发,指向不同学习环境、不同评价对象的评价工具开发,评价方式和评价方法的多元整合以及自主学习能力提升的干预策略研究等。借鉴自主学习能力评价的国际研究现状和趋势分析,对我国学者开展该领域研究提出了建议,如立足我国课程改革要求,开发具有我国特色的自主学习能力评价模型和工具;发挥自主学习能力评价的功能;探查学生线上学习环境下的学习效果;提升学生自主学习及终身学习的能力及其有效策略开展研究等。
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