明代万历年间，以利玛窦为代表的西方传教士来华传教，以传教为最终目的的同时，也引入了西方先进的科学技术、文化等。发展至清末民初，教会学校、洋务学堂、女工传习所的发展并举，呈现出该时期中西交流背景下的不同手工艺教育机构的教育方式、授课体系嬗变。如何承继、发展、创新清末民初手工艺教育成为一大难题。笔者稽考文献，追根溯源，综合文献研究法、案例分析法等研究方法究其历史与当代视角下手工艺教育的嬗变内因，并转译其历史与当代价值。
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