PBL联合理论实践交互式教学方式在骨外科护理教学中的作用分析

作者：郭金花; 陈恒梅; 王珊

来源：中外医学研究, 2019, 17(17): 165-166.

DOI：10.14033/j.cnki.cfmr.2019.17.075

• 骨外科
• 护理教学
• PBL
• 理论实践交互式教学
• 满意度

目的:探讨在骨外科护理教学中运用PBL联合理论实践交互式教学方式的作用。方法:选取笔者所在医院骨外科60例实习护生实施研究观察,选取时间为2017年9月-2018年9月,按随机数表法将其分为PBL组(n=30)和联合组(n=30),对PBL组护生实施PBL教学法,对联合组实施PBL联合理论实践交互式教学,比较两组的教学效果。结果:联合组出科时理论知识、临床实践考核成绩(86.9±2.3)、(88.4±3.6)分,显著高于PBL组的(83.5±2.5)、(84.8±3.1)分,差异均有统计学意义(P<0.05)。联合组自评沟通能力、团队协作能力、临床操作能力、思维能力、学习能力提升发生率为93.3%、93.3%、90.0%、86.7%、96.7%,显著高于PBL组的66.7%、70.0%、66.7%、63.3%、80.0%,差异均有统计学意义(P<0.05)。联合组对教学模式满意度为96.7%,显著高于PBL组的80.0%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在骨外科护理教学中运用PBL联合理论实践交互式教学方式可提升教学效果,改善护生能力及教学满意度。

• 单位
  福建医科大学附属闽东医院