大学英语教材是高校人文通识教育的实践手段，英语教学不仅要关注语言知识和技能，还应重视教学内容中所反映出的情感态度、价值取向和意识形态。文章以系统功能语言学的评价理论为基础，研究英语教材章节导入语态度资源的分布情况及其原因，揭示话语背后编者态度立场以及其对受众群体产生的影响。
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