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摘要
2016年教育部发布了《培智学校义务教育课程标准（2016年版）》，强调“要始终把培养、提高学生生活与社会适应能力作为教学的出发点和归宿”，因此“，适应生活”应成为义务教育阶段培智学校教学的重心。为了更好帮助智障儿童适应生活，应实现培智教育教学的生活化，文章依据生活教育理论探讨了智障学生教学生活化存在的不足，即教学内容片面、场所局限、方式单一，并从教学生活化的内容、场所、方式三个方面提出相应的改进建议。
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单位教育科学学院; 沈阳师范大学
