基于分层次走班高中化学教学实践的思考

作者：袁紫薇; 王桂林

来源：中学课程辅导(江苏教师), 2018, (13): 37-38.

• 高中
• 分层
• 走班

笔者通过近两年分层次高中化学走班教学的实践发现:从组织策略出发做到优化师生资源,尝试动态走班,明细管理制度,优化结构体系,可以提高分层走班效率;从教学策略出发备学生、备课堂、备作业,可以充分发挥学生的主体性;从评价策略角度可以激发学生学习兴趣,教师工作热情。