科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
以景观场地的认知取代抽象的构成训练正在成为景观设计基础课程教学的重要趋势。然而，如果缺乏易于切入的关注对象、易于理解的设计意义和针对设计学习的练习方法，场地认知练习可能难以实现基础课程的目标。基于理论分析和教学实践，本文试图深入探讨场地认知的设计意义、关注对象和练习方法。本文认为，由于景观设计源于对场地特质的感悟和调动，对景观场地的体验需要先于造型训练，成为设计学习的基础。以人为尺度的空间实现了要素、结构、过程与感受的连接，且更易感知、表达和设计，因而适合作为基础教学中场地认知的主要对象和切入点。本文介绍了5种景观场地的认知与表达方法，包括空间速写、剖面序列、谱记、草图模型和空间结构图析。这些方法为场地认知提供了可视化、可操作的载体，同时也包含了初步的设计思维训练，可为场地认知在景观设计基础教学中的实施提供参考。
- 单位
