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摘要
为了进一步激发学校办学活力、激活学生发展潜力,需要加大综合实践课程的开发与实施力度,并尽快建构和落实综合实践课程的生长型评价。为此,从政策逻辑、理论逻辑、现实逻辑和行动逻辑四个方面厘清综合实践活动课程生长型评价的逻辑理路,有利于合理建构综合实践课程生长型评价的实践路径。在教师评价、学生自评和同伴评价融合基础上,升华出教师的整合评价,继而进行循证分析,形成新的评价基础和综合实践课程设计基础,努力构建师生、生生间互生互融的关系共同体,并逐步形成开放式螺旋上升的综合实践课程的生长型评价体系。
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单位延安大学; 教育科学学院
