“数的认识”在小学数学学习中占据着重要地位，由于数具有的抽象性特点，而小学时期的学生又还处在形象思维阶段。因此，教师在帮助学生建构数这一概念时需要借助具体的操作活动，使学生在丰富的操作活动中进行探索与发展数感，化抽象为具象，从而达到揭示数概念本质内涵的目标。
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