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摘要
幼儿教师的实践性知识是幼儿教师专业发展的核心竞争力，师幼互动视角下幼儿教师实践性知识的发展体现其不断建构教育经验体系与积累教学智慧素养的动态过程。在以问卷形式调查了北京市幼儿园教师的实践性知识水平，并选择部分调查对象进行课堂观察后，以师幼互动评价标准为依据分析了教师实践性知识的发展现状，发现课堂中的师幼互动质量呈中等水平，存在着教师实践性知识掌握不均衡的情况；同时教师实践性知识中的自我知识与批判反思知识呈正相关，二者间接地体现于师幼互动中，而教师的人际知识、情境知识、策略性知识则对课堂中师幼互动的质量有着直接的影响。因此，应注重幼儿教师对“产出、效率、概念发展”等管理学概念的自我学习与反思，以及“情感支持、行为管理”等及时互动的情境性，以培养教师的实践智慧。
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单位重庆交通职业学院; 北京师范大学
