小学数学概念教学分类活动设计探析

作者：刘锦桢

来源：福建教育学院学报, 2019, 20(12): 92-94.

• 概念教学
• 抽象
• 本质
• 分类活动

数学概念是反映数学对象的本质属性和特征的思维形式。小学数学概念大多具有抽象性,对学生来说比较困难。如果在进行概念教学的过程中引入分类活动的设计,可让学生真实地经历概念的形成过程,准确地掌握概念,更深刻地理解概念的本质意义。分类设计可帮助学生激活已有的生活经验和知识经验,把握知识结构,形成学习的主动意识,这样既提高了课堂的学习效率,又发展了学生的数学思维。