以"苯酚"教学为例,设计并实施教学实验,探究两种不同教学策略对学生认知结构形成的影响。定量和质性分析表明,解读式教学策略与启发式教学策略下学生形成的认知结构具有明显差异,解读式教学策略对事实性知识的准确建构有积极作用,启发式教学策略对概念性知识的建构更加有效,学生认知结构的系统性、可利用性更强,学生认识过程中的抽象、概括水平更高,问题解决的效果更好。
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