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摘要
基于当前高校专业课程存在的问题，将CBL-PBL-Seminar三维教学模式引入“学术论文写作”课程，以地理专题案例为载体，提出问题为导向，讨论报告为核心，实现从CBL到PBL的承接，再到Seminar的提升，通过调查问卷、论文写作、学生评价等方式反馈教学效果。实践表明，CBL-PBL-Seminar三维教学模式教学效果显著，提升学生自主学习兴趣的同时还培养了思维能力和科研能力，打破了教师单向输出的传统模式，该教学方法对其他专业课程确立科学的教学理念、特色及实践途径具有一定的参考意义和推广价值。
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