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摘要
音乐作为高职院校重要学科之一,在学生智育、美育、德育教育培育中发挥主要教育功能。针对当前高职院校音乐教育存在的问题,三位一体音乐素养思想理念的提出,为教育革新带来契机,重组高职院校音乐课程教育体系,促进学生全面性发展,从而培育学生三位一体音乐素养。对此,立足于高职院校三位一体音乐素养培育模式的现状,分析高职院校三位一体音乐素养培育模式的创新方法,提出高职院校三位一体音乐素养培育模式的创新路径。
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音乐作为高职院校重要学科之一,在学生智育、美育、德育教育培育中发挥主要教育功能。针对当前高职院校音乐教育存在的问题,三位一体音乐素养思想理念的提出,为教育革新带来契机,重组高职院校音乐课程教育体系,促进学生全面性发展,从而培育学生三位一体音乐素养。对此,立足于高职院校三位一体音乐素养培育模式的现状,分析高职院校三位一体音乐素养培育模式的创新方法,提出高职院校三位一体音乐素养培育模式的创新路径。
