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摘要
残障学生在大学学习过程中的经历与体验是保障高等教育质量的基本要素,而对残障学生大学学习经历的认知有"赤字"与"资本"两种框架。资本认知框架是一种积极的视角,以挖掘资本为导向来处理残障问题,继而增强残障学生的学习能力。残障学生的心理资本是他们获取竞争优势的一项重要来源。本研究运用质性研究方法,资料来源于34篇网络新闻报道、11篇网络论坛主贴和19位残障学生访谈,通过内容分析,得出如下结论:在残障学生的大学学习经历中,他们的心理资本由希望、自我效能、韧性、乐观以及价值理想等五个维度组成,并具有动态性、内在性和外在性等特征。残障学生的心理资本在其顺利完成学业方面起到了催化作用。
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单位南京特殊教育师范学院
