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摘要
在线思政课程学习作为传统课堂教学的重要补充，是高校落实立德树人根本任务的重要举措。文章基于TAM与D M整合模型，对苏州市三所公办本科高校408名大学生在线思政课程学习满意度与持续学习意愿研究发现：感知有用性、感知易用性、平台质量、课程质量对大学生在线思政课程学习满意度具有显著正向影响；感知有用性、课程质量和学习满意度对大学生在线思政课程的持续学习意愿具有显著正向影响；学习满意度在感知易用性与持续学习意愿之间，以及课程质量与持续学习意愿之间具有中介作用。基于此，应以课程质量为核心，打造精品在线思政课程；以专业化和实用性为导向，优化思政课程网络平台；以学习获得感为核心，提升大学生在线思政课程学习满意度。
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