地理调查式学习有问题、计划、信息、活动、结论、反思六个基本阶段以及问题驱动、证据支持、地理论证、反思学习四项基本特征，是英国、新加坡等国地理课堂常用的教学方法之一，但在我国通常只是中学地理课外实践、研学旅行的一部分。本文以“迪拜人工岛建设对海南日月湾旅游业发展的启示”为例，探究地理调查式学习在学校常规教学中实施的可行性，分析其对提高我国高中生地理实践力的意义。
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