儿童行为评定量表(CBRS)在中国学前儿童中的信效度检验

作者：武敏; 朱晶晶; 杨婷婷; 朱莉; 颜晨雨; 李燕

来源：中国临床心理学杂志, 2019, 27(05): 965-968.

DOI：10.16128/j.cnki.1005-3611.2019.05.023

• 儿童行为评定量表
• 信度
• 效度
• 学前儿童

目的:检验教师评定儿童行为评定量表（CBRS）中文版在中国学前儿童的信效度。方法:本研究样本随机抽取于上海市公立幼儿园3～6岁的学前儿童（N=202,M=67.49月,SD=7.31,112个男孩,占55.4%）,由教师完成对202名儿童CBRS的评定,及对儿童社会技能量表（SSRS）、儿童行为量表（CBS）和儿童行为教师评定量表（TBRS）的评定,母亲完成对孩子长处和困难问卷（SDQ）和学前儿童焦虑量表（PAS）的评定。1个月后随机选取样本中的78人对其CBRS进行重测。结果:CBRS在中国学前儿童样本中的两因素模型拟合良好（χ2=316.26,df=84,χ2/df=3.77,P<0.001,NFI=0.88,CFI=0.91,IFI=0.91,TLI=0.89,RMSEA=0.11）。CBRS的两个维度与自我控制、人际交往能力、内外化行为问题、同伴排斥等均显著相关（r=-0.15～0.43,Ps<0.01～0.001）。总量表及各分量表有较高的内部一致性信度（0.85～0.95）和重测信度（0.83～0.96）。结论:儿童行为评定量表具有较好的信效度,可作为中国学前儿童课堂自我管理的评估工具。

• 单位
  上海师范大学; 教育学院