鉴于研究生课堂知识教育与课题研究教育之间不能有机衔接，以《材料加工工艺学》课程中模具零件表面强化及修复内容为例，实践课堂教学改革。教学模式由教师、学生共同完成，小组协作完成大作业，考核方式综合教师评价与学生评价，激发了研究生对课程内容的兴趣及主动学习的积极性，同时培养了学生自学、研究的热情，锻炼了研究生表达、交流、协作的能力，为较好地从课堂教学教育过渡到科研阶段打下基础。
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