本研究以教学对话分析系统为工具，对福州市10所幼儿园的30次语言集体教学活动视频中的师幼对话模式进行分析，结果发现：在幼儿园语言教学活动的师幼对话中，教师主要扮演邀请幼儿表达观点的角色，幼儿则主要是对问题进行澄清和阐述；师幼对话模式主要有二元模式、三元模式和多元模式，其中二元模式占主要地位；教师自身素养和幼儿年龄等会影响师幼对话模式。研究者据此提出教育建议。
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