基于真爱梦想课程的引导技术的实践研究

作者：贺静

来源：基础教育论坛, 2020, (34): 6.

• 引导技术
• 真爱梦想课程
• 实践研究

随着真爱梦想课程的逐步展开与深入,教师已经逐渐意识到转变自身角色的必要性和紧迫性,即由原来的知识权威者的形象转变成学习的组织者,侧重于对学生学习过程的引导与启发。既然是引导者,教师就必须要了解相应的引导技术,并尝试运用到课堂中,承担起引导者的角色。