针对中学阶段学生的阅读教学,教师需要重视和关注激发学生的阅读学习兴趣。中学语文阅读教学过程中的教师引导直接影响未来语文学习和阅读习惯的培养,同时也是培养学生从简单的阅读理解能力提升到有组织的文学情感表达的过程。本文以此为出发点,首先研究了教师人格魅力的濡养作用;第二部分研究了导语设计的激趣作用;第三部分是引导方式的提高作用;最后是探究质疑对学生鉴赏能力的培养作用。
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