本文以思辨技能高、中、低水平的三名外语专业学生为个案，根据其三年思辨技能测试成绩及半结构式访谈的数据，对其思辨技能发展变化及影响因素进行深描，以揭示不同水平学生思辨技能发展的动态性及复杂性。研究发现，个案的思辨技能均有提高。学前特质、课程模式、课堂和课外经历对其思辨技能的发展有不同程度的影响。本研究结果证实了思辨技能发展的多元路径。
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