提高六年级接班学生数学思维水平从深度学习开始

作者：郗宏德

来源：云南教育, 2019, Z1: 47-48.

<正>随着人们对优质教育需求的不断增长,教育质量被视作学校发展和生存的生命线,但因教师业务素质和师资力量的不断发展存在相对不均衡,为了保证教学质量的持续进步和稳中有升,很多学校在人事工作安排时根据教师的"师情",采取了"大循环""小循环""六年级把关老师"等策略。尤其是小学六年级数学教学,学校为了保证学生出口的成绩,这时经常是改"1师教学2班"为"1师教学1班"。有的老师,十多年就一直在六年级把关,所教学生基本上是年级最差的班,平均分相差10分左右,给接班教师带来了很大压力和困难。另一方面,数学是研究现实世界中数量关系和空间形