近年来,文件夹作为一种重要的写作评估方式,在不同语境写作教学中运用日益普遍,但目前对结合语篇修辞和多层面文件夹辅助写作教学的实践研究较少。有鉴于此,我们对贵阳某大学英语专业二年级学生进行了为期16周的实验研究。结果表明,多层面文件夹和语篇修辞辅助英语写作教学能极大提升学生的英语写作态度,对学生二语写作能力的发展产生了显著的影响,同时也提高了他们的写作语篇建构能力,为当前中国二语写作教学提供了重要启示。
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