中国传统音乐教育是学校音乐教育的重要内容，研究中小学音乐教师传统音乐文化素养的构成，对于提升中小学传统音乐教育质量具有重要的现实意义。本文基于素养内涵及冰山模型理论，结合中国传统音乐的学科体系及当前基础教育课程改革的需求等维度，构建“外显-中间-内隐”三级层次的中小学音乐教师传统音乐文化素养结构模型，为进一步研究如何提升音乐教师的传统音乐教学能力提供参照系。
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