微探小学数学课堂教学中错误资源的有效应用

作者：张宝利

来源：天天爱科学(教学研究), 2020, (08): 127.

• 小学数学
• 资源利用
• 课堂教学

学生在解决课堂的问题时经常由于思维方向错误、方法错误等原因,造成得到的结果错误,这多半由于学生对知识、自我的认知产生了偏差。如果教师可以妥善地利用这些错误,就可以有效地避免学生再犯类似的错误,并对全班同学起到较好的教学效果。